2008-4-22 20:29:14
星期二
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告别津津启蒙恩师，心中割舍不下的情愫萦绕，写下此文记述启蒙恩师，一并记述琴路上指点津津的琴友恩师，此为难忘恩师的开篇。
津津自4岁接触钢琴至今整整2年，5岁正式学琴至今1年半有余，除启蒙老师外，尚有数位老师包括陪练老师以及各位琴友将脚印留在津津的琴路。一日为师，终生为父。虽不以父相称，却是难忘一份份师恩情。
深藏记忆的一课之师
为津津上过第一也是唯一一堂钢琴课的老师，不知近况可好？她是嫁于山东人的川妹，随夫君到山东，尚无几人熟悉她，依无几人拜师于她，她暂时委身于以舞蹈起家的某小小培训机构。晴正是为津津寻觅舞蹈教师途中接识她，她的课时费40元/50分钟。她的课堂内容，晴已忘却大部，残存的记忆中依稀记得她为津津描绘的象一排整齐洁白大大牙齿的88个琴键，记得弹琴小手建造的小房子不能坍塌，记得她让津津静静聆听中央C。除此之外似乎只有老师那轻柔的似和风细雨的外形与语气了，她在尝试去吹拂、滋润、启迪一颗4岁幼童的稚嫩心灵与乐感......
也许正因这堂课，也许因为她春风化雨的开启，令津津爱上钢琴，令她在紧随其后的钢琴班上优于同龄。但是，因晴工作的忙碌，放弃去三公里之外学琴，而把津转到小区里幼儿园的钢琴兴趣班，那位老师永远留在晴与津的记忆里，永不忘记。
不能忘记的启蒙恩师
启蒙恩师伴随津津两年整，津成长着，进步着，快乐着，欢笑着，晴对恩师有过担忧，有过困惑，但都曾转瞬即逝。可是，就在不久之前，晴感到山重水复，于疑无路之困惑中忍痛告别启蒙恩师。
结缘启蒙恩师
晴放弃往远处学琴，把津津送进幼儿园钢琴兴趣班，幼儿园聘请还在读大四的C老师。班上五名四岁宝宝，C老师每周一课四十五分钟，其余四天幼儿园陪练老师带队去琴房，五名宝贝分别在几架破旧钢琴上玩耍。周末两天不摸琴。80元/周。五位宝宝中津津被认为自制力、理解力、协调力、乐感最好，C老师甚至要把她调到5-6岁的钢琴班上。晴放弃，仅仅为了让津津多一些自信。晴的眼中她还太小太小。
幼儿园放暑假两月，弹琴不能中断，晴开始觅师。如所有盲目的初级琴童家长相同，晴觅师的积极性主动性极差。既然C老师与津津互相极为喜欢，既然C老师自幼学琴，既然是本省艺术类最高学府本科毕业，她当是首选。虽然老师年轻缺经验，但晴曾认为这对于小小琴童也许并不重要（其实不然，越小的琴童对老师经验的要求越高）。C老师开始上门授课，60元/节。
感谢启蒙恩师
恩师伴津学琴两年，最初玩琴到正式学琴，她的和颜悦色、和蔼可亲、和言细语、温和耐心，呵护了女儿对学琴较为浓厚的兴趣；她的课课鼓励、时时表扬建构了女儿学琴的自信。对四五岁幼小琴童，多少教师认为教学难、多少走过的家长大喊陪练难！可恩师的每堂课都那么顺利愉快，女儿与她的配合都那么相得益彰。节日里，女儿每每迫不及待而兴奋地为老师捧上鲜花与贺卡，老师每每会带上小礼品回赠。开玩笑谈及换换老师，女儿总会大喊大叫坚决反对。女儿与恩师，多么深厚的师生情！多么和谐的师生关系！
津津于恩师正式学琴的一年半日月中，学得了启蒙教材、初级教材里基础音乐知识，于此晴也是巨大受益者。60元的课时费，老师常常上满60分钟以上，期间有部分其实是上给晴这位学生的。钢琴知识的启蒙，古典音乐的启蒙，晴与津均得益于启蒙恩师。于此，晴与津莫齿难忘恩师！
恩师的课时费低廉，持续两年不曾提升。每次谈起课时费，都是晴先提起话头，可老师总以喜欢津津而不提涨价一事。而同学家钢琴老师先以低价引进学生，几个月后持续增长费用。津津恩师不计课时长短不计费用高低的优良师德，让晴钦佩不已。
告别启蒙恩师
告别恩师是突然的决定，当老师如往常一样上完那堂钢琴课离开晴与津时，三人均未料及那是老师给予的最后一课了。决定来得突然，但换老师经过了慎重而理性的考虑。
告别恩师的理由更多的归于一点：教学经验的缺乏。经验缺乏，任何一位年轻人都可能存在的不足。晴走过学生时代，走过新毕业年代，走过经验欠缺的年轻时代。对启蒙恩师教学中的问题晴给予理解，相信老师如若勤奋、如若严谨、如若广泛交流教学，定于几年后积累充实起自身的经验宝库。但，晴是母亲，津津宝贵的琴童时光、晴爱女之私心促成换老师的决定。。
恩师经验不足于早期初露端倪。早期教材计划中，恩师安排津津从小汤一一路直行，单线前进。津的视谱快、基础知识理解接受快，没几个月迅及小汤五。小汤五中段时，小手遭遇了相对大跨度谱子的挑战。许多经验丰富的老师对于小小琴童，会在小汤2或3前后加入拜厄，多线前进的同时，伴随小手的成长......晴把练习中的难度汇报恩师，恩师调整教材，开始进入拜厄。入拜厄后，谱子极为简单，连续数周的感觉是回头复习。恩师对于视谱快、合手快的津津未提更高要求，弹到流畅便通过作业。4个多月迅速碾到拜厄102条。
恩师也许不是手型派，只有最初时对津津手型有过严格要求，一年半来有两次极关注手型：一次为学琴几个月后津津手腕上下晃动弹琴，以此弹出响亮的琴音，恩师强调手腕平稳放松，要求晴于日常陪练时给予监督，几周后手腕“平稳”不再晃动（可谁知转化为更为隐蔽的问题，隐蔽得连恩师都未有发觉！）；二为老师偶尔发觉津津掌关节不突出时，强调手架子不要坍塌......但是，也许恩师不太注重手型，也许恩师没有教学经验，津津弹琴中的深层问题，她未有发觉，更未有纠正，即：靠手臂、手腕发力弹琴，导致肩部、手臂、手腕紧张，而手指却懒惰不堪，挥动欠积极，跑动不灵活。。。。晴自星夜一朋友那里得知其后果，开始全面担忧：天天练琴，手指掌关节、手指灵活性却得不到开发与锻炼！所有担忧，莫此为甚！换师决定，由此产生。
恩师自津津4岁教起，开始半年虽属玩琴，之后1年半却为真正教学。也许恩师眼中，津津一直未有长大，恩师心中印象更深的也许是4岁宝宝时的接受能力，经验不足的恩师未随津津年龄、能力增长而增加更高要求。所学音乐知识除五线谱与节拍等最基础的之外，学过就未有再强调，此包括连线乐句、呼吸换气、落提、重轻、强弱、音乐表现。。。小奏鸣曲，津津最喜欢的练习，却困在其中了！困，并非老师不让通过，是晴与津自己不能通过。无论哪次聆听小奏的示范，津都深深地自叹不如，晴都扼腕叹息。
一年半来，津在恩师带领下，一路高歌猛进，迅速碾过一本本教材，如同踏平灌木丛生的片片荒漠，成功与喜悦伴随成长。但是，前路更加艰险，步伐却越来越不坚实，脚印越来越不清晰。
津津更需要一名严格、严谨、要求更高、经验丰富的老师了！
告别启蒙恩师，如此决定了......
津津自4岁接触钢琴至今整整2年，5岁正式学琴至今1年半有余，除启蒙老师外，尚有数位老师包括陪练老师以及各位琴友将脚印留在津津的琴路。一日为师，终生为父。虽不以父相称，却是难忘一份份师恩情。
深藏记忆的一课之师
为津津上过第一也是唯一一堂钢琴课的老师，不知近况可好？她是嫁于山东人的川妹，随夫君到山东，尚无几人熟悉她，依无几人拜师于她，她暂时委身于以舞蹈起家的某小小培训机构。晴正是为津津寻觅舞蹈教师途中接识她，她的课时费40元/50分钟。她的课堂内容，晴已忘却大部，残存的记忆中依稀记得她为津津描绘的象一排整齐洁白大大牙齿的88个琴键，记得弹琴小手建造的小房子不能坍塌，记得她让津津静静聆听中央C。除此之外似乎只有老师那轻柔的似和风细雨的外形与语气了，她在尝试去吹拂、滋润、启迪一颗4岁幼童的稚嫩心灵与乐感......
也许正因这堂课，也许因为她春风化雨的开启，令津津爱上钢琴，令她在紧随其后的钢琴班上优于同龄。但是，因晴工作的忙碌，放弃去三公里之外学琴，而把津转到小区里幼儿园的钢琴兴趣班，那位老师永远留在晴与津的记忆里，永不忘记。
不能忘记的启蒙恩师
启蒙恩师伴随津津两年整，津成长着，进步着，快乐着，欢笑着，晴对恩师有过担忧，有过困惑，但都曾转瞬即逝。可是，就在不久之前，晴感到山重水复，于疑无路之困惑中忍痛告别启蒙恩师。
结缘启蒙恩师
晴放弃往远处学琴，把津津送进幼儿园钢琴兴趣班，幼儿园聘请还在读大四的C老师。班上五名四岁宝宝，C老师每周一课四十五分钟，其余四天幼儿园陪练老师带队去琴房，五名宝贝分别在几架破旧钢琴上玩耍。周末两天不摸琴。80元/周。五位宝宝中津津被认为自制力、理解力、协调力、乐感最好，C老师甚至要把她调到5-6岁的钢琴班上。晴放弃，仅仅为了让津津多一些自信。晴的眼中她还太小太小。
幼儿园放暑假两月，弹琴不能中断，晴开始觅师。如所有盲目的初级琴童家长相同，晴觅师的积极性主动性极差。既然C老师与津津互相极为喜欢，既然C老师自幼学琴，既然是本省艺术类最高学府本科毕业，她当是首选。虽然老师年轻缺经验，但晴曾认为这对于小小琴童也许并不重要（其实不然，越小的琴童对老师经验的要求越高）。C老师开始上门授课，60元/节。
感谢启蒙恩师
恩师伴津学琴两年，最初玩琴到正式学琴，她的和颜悦色、和蔼可亲、和言细语、温和耐心，呵护了女儿对学琴较为浓厚的兴趣；她的课课鼓励、时时表扬建构了女儿学琴的自信。对四五岁幼小琴童，多少教师认为教学难、多少走过的家长大喊陪练难！可恩师的每堂课都那么顺利愉快，女儿与她的配合都那么相得益彰。节日里，女儿每每迫不及待而兴奋地为老师捧上鲜花与贺卡，老师每每会带上小礼品回赠。开玩笑谈及换换老师，女儿总会大喊大叫坚决反对。女儿与恩师，多么深厚的师生情！多么和谐的师生关系！
津津于恩师正式学琴的一年半日月中，学得了启蒙教材、初级教材里基础音乐知识，于此晴也是巨大受益者。60元的课时费，老师常常上满60分钟以上，期间有部分其实是上给晴这位学生的。钢琴知识的启蒙，古典音乐的启蒙，晴与津均得益于启蒙恩师。于此，晴与津莫齿难忘恩师！
恩师的课时费低廉，持续两年不曾提升。每次谈起课时费，都是晴先提起话头，可老师总以喜欢津津而不提涨价一事。而同学家钢琴老师先以低价引进学生，几个月后持续增长费用。津津恩师不计课时长短不计费用高低的优良师德，让晴钦佩不已。
告别启蒙恩师
告别恩师是突然的决定，当老师如往常一样上完那堂钢琴课离开晴与津时，三人均未料及那是老师给予的最后一课了。决定来得突然，但换老师经过了慎重而理性的考虑。
告别恩师的理由更多的归于一点：教学经验的缺乏。经验缺乏，任何一位年轻人都可能存在的不足。晴走过学生时代，走过新毕业年代，走过经验欠缺的年轻时代。对启蒙恩师教学中的问题晴给予理解，相信老师如若勤奋、如若严谨、如若广泛交流教学，定于几年后积累充实起自身的经验宝库。但，晴是母亲，津津宝贵的琴童时光、晴爱女之私心促成换老师的决定。。
恩师经验不足于早期初露端倪。早期教材计划中，恩师安排津津从小汤一一路直行，单线前进。津的视谱快、基础知识理解接受快，没几个月迅及小汤五。小汤五中段时，小手遭遇了相对大跨度谱子的挑战。许多经验丰富的老师对于小小琴童，会在小汤2或3前后加入拜厄，多线前进的同时，伴随小手的成长......晴把练习中的难度汇报恩师，恩师调整教材，开始进入拜厄。入拜厄后，谱子极为简单，连续数周的感觉是回头复习。恩师对于视谱快、合手快的津津未提更高要求，弹到流畅便通过作业。4个多月迅速碾到拜厄102条。
恩师也许不是手型派，只有最初时对津津手型有过严格要求，一年半来有两次极关注手型：一次为学琴几个月后津津手腕上下晃动弹琴，以此弹出响亮的琴音，恩师强调手腕平稳放松，要求晴于日常陪练时给予监督，几周后手腕“平稳”不再晃动（可谁知转化为更为隐蔽的问题，隐蔽得连恩师都未有发觉！）；二为老师偶尔发觉津津掌关节不突出时，强调手架子不要坍塌......但是，也许恩师不太注重手型，也许恩师没有教学经验，津津弹琴中的深层问题，她未有发觉，更未有纠正，即：靠手臂、手腕发力弹琴，导致肩部、手臂、手腕紧张，而手指却懒惰不堪，挥动欠积极，跑动不灵活。。。。晴自星夜一朋友那里得知其后果，开始全面担忧：天天练琴，手指掌关节、手指灵活性却得不到开发与锻炼！所有担忧，莫此为甚！换师决定，由此产生。
恩师自津津4岁教起，开始半年虽属玩琴，之后1年半却为真正教学。也许恩师眼中，津津一直未有长大，恩师心中印象更深的也许是4岁宝宝时的接受能力，经验不足的恩师未随津津年龄、能力增长而增加更高要求。所学音乐知识除五线谱与节拍等最基础的之外，学过就未有再强调，此包括连线乐句、呼吸换气、落提、重轻、强弱、音乐表现。。。小奏鸣曲，津津最喜欢的练习，却困在其中了！困，并非老师不让通过，是晴与津自己不能通过。无论哪次聆听小奏的示范，津都深深地自叹不如，晴都扼腕叹息。
一年半来，津在恩师带领下，一路高歌猛进，迅速碾过一本本教材，如同踏平灌木丛生的片片荒漠，成功与喜悦伴随成长。但是，前路更加艰险，步伐却越来越不坚实，脚印越来越不清晰。
津津更需要一名严格、严谨、要求更高、经验丰富的老师了！
告别启蒙恩师，如此决定了......